Пуровская телерадиокомпания «ЛУЧ»

        Автор: Гордей Юрьев

        Фото: Наталья Вольвач, Юлия Шамарина

Конкурс продемонстрировал разнообразие творческих подходов современных педагогов, их готовность экспериментировать ради улучшения качества образования. Участники показали, что хороший учитель — это не только источник знаний, но и проводник в мир культуры, науки и искусства.

Участие приняли 22 педагога, представив свои уникальные практики, поэтому определить лучшего оказалось для жюри труднее доказательства самых сложных математических теорем.

«Оценивать педагогический труд невероятно сложно, - прокомментировала член жюри Ольга Бачилава. – И какие бы мы ни придумывали самые лучшие критерии, и какие бы беспристрастные эксперты не брались за это, всё равно объять ту многогранную работу, которую делает педагог, невозможно».

В первую очередь жюри обращало внимание на то, как педагоги работают с детьми. Высокие оценки получили учителя, которые старались найти индивидуальный подход, используя так называемый «сократический диалог» - поиск истины через самостоятельные размышления.

«Давайте подумаем…», «Попробуем представить…» - казалось бы, что стандартные клишированные фразы - давно не новаторство в педагогике. Однако, как показала практика, далеко не каждый преподаватель способен искренне заинтересовать учащихся таким способом. Многие участники показывали, что способны превратить обычный урок в настоящее приключение мысли, вовлекая ребят в активное обсуждение исторических событий, литературных произведений или научных открытий.

Одним из таких стал урок английского языка, который провела преподаватель школы-интерната г.Тарко-Сале Алина Пасько.

Наблюдая на протяжении лет стихийное увлечение молодёжи восточными аниме и дорамами, девушка решила взять за основу популярных персонажей книг и фильмов. Она предложила ребятам разделиться по парам для того, чтобы разыграть диалог по ролям. Ученики получили возможность импровизировать, отталкиваясь от особенностей выбранного героя. Этот приём вызвал бурный отклик среди ребят: они быстро вошли в роль и начали живо обсуждать предложенную ситуацию, одновременно улучшая свои разговорные навыки.

Отдельно жюри отметило и другого конкурсанта - Владислава Шаханина, педагога Старшей школы, который продемонстрировал новый подход к изучению истории. В рамках конкурсного испытания молодой человек провёл урок для пятого класса, темой которого стали греко-персидские войны.

- Главной целью было создать такой урок, на котором дети чувствовали бы себя активными участниками процесса. Мы постарались детально разобраться в причинах конфликта и его последствиях. Для достижения этой цели я использовал интерактивные методы, включающие групповую работу, дискуссии и элементы игры. Это позволило детям глубже погрузиться в материал.

- Не было желания выйти в доспехах, продемонстрировав амуницию персидского воина?

- Честно говоря, да, - смеётся Владислав. - Но, думаю, жюри были бы шокированы. Поэтому я на время оставил эту идею.

- Вы участвуете в номинации «Педагогический дебют», раскрывающей таланты учителей на первых порах профессиональной деятельности. Поделитесь, какие у вас планы на будущее?

- Буду продолжать совершенствоваться, изучать новые методики, посещать курсы повышения квалификации. Всё это откроет для меня новые возможности для дальнейшего роста.

Помимо учителей-предметников за звание лучшего в одноимённых номинациях боролись и педагоги-психологи, социальные педагоги, педагоги дополнительного образования и воспитатели.

Участникам первых двух номинаций было предложено пройти испытание, включающее тестирование на знание методической литературы, нормативных документов и современных педагогических технологий.

«Нежный возраст», - именно так необычно назвали жюри следующую номинацию - «Воспитатель года». Здесь ключевыми критериями оценки стали умения в организации развивающих занятий, создание благоприятной среды и эффективное взаимодействие с родителями воспитанников.

«Когда кубики уходят в прошлое…» - так началась одна из презентаций участниц, чьё занятие развернулось до креативных идей конструкторского бюро. Увлечённые процессом, дети создавали фигурки, развивая мелкую моторику рук, пространственное воображение и творческие способности. Педагог также поделилась секретами успешной организации групповых игр, позволяющими каждому ребёнку проявить себя и почувствовать свою уникальность.

Пристальное внимание жюри уделило конкурсантам в номинации «Сердце отдаю детям», которые показали нестандартные методы, креативность и творческий подход к работе с детьми, представив собственные программы внеклассных мероприятий и кружков, направленные на раскрытие талантов и способностей каждого ученика.

«Моими слушателями стали ребята первого класса. Я рассказала им про технику рисования на воде - эбру, после чего мы окунулись в сам процесс, создавая различные геометрические узоры», - поделилась педагог дополнительного образования школы №3 г.Тарко-Сале Наталья Коваленко.

В заключительный день все собрались на церемонию награждения. Лучшим социальным педагогом была признана Татьяна Кобзева (школа-интернат с.Самбург), лучшим педагогом-психологом стал Артём Гречишников (школа №2 пгт.Уренгой). Первое место среди молодых педагогов в номинации «Педагогический дебют» досталось Сании Токбаевой (школа №1 г.Тарко-Сале), среди педагогов дополнительного образования - Екатерине Ходыревой (ЦЭВ «Сударушка» г.Тарко-Сале),

среди воспитателей – Лилии Гончаровой (детский сад «Снежинка» пгт.Уренгой).

Абсолютным победителем конкурса в номинации «Учитель года» стала Юлия Воронкова, учитель начальных классов школы №1 г.Тарко-Сале.

Конкурс «Педагог года-2025» в очередной раз позволил не только выявить лучших, но и повысить престиж профессии учителя, став уникальной площадкой для обмена опытом, вдохновения и новых идей. Пожелаем победителям удачи на окружном этапе конкурса.